Community Comics

Slime Powers Comics

Made by the community on Comic Maker

Comic title: The Mongering. Page 3: THE INTERVIEW THAT NEVER HAPPENED. Panel 1: Dark noir graphic-novel illustration, rain-soaked fictional American city, heavy shadows, cold blue-teal palette with warm amber streetlight accents. Ordinary people, ordinary streets. No monsters, no creatures, no text inside the art except where noted. Bright office. A professional woman interviewer checking her watch, then the wall clock behind her reading 4:04 — plain background set dressing, not emphasized. Speech bubble from the interviewer: "He's not coming, is he." Panel 2: Same noir style. The interviewer dialing a phone. Voicemail. She hangs up, rubs her temples. Speech bubble from the interviewer: "Some people don't want it bad enough." Panel 3: Same noir style. A different young man shaking the interviewer's hand, smiling — the position filled. Caption box: "The city doesn't punish you. It just… stops offering." Panel 4: Same noir style. Marcus's apartment. Curtains closed. Marcus on the bed staring at the ceiling. A closed door down the hall. Caption box: "And nobody asks why."
So this boy named Miguel just moved from Japan with his family but then when he arrives at he’s new school in New York called Manhatman Highschool he’s bullied and jamal (black,plays basketball and mean ) is his main bully but this girl named Cory stands up for him then they become friends and get closer but then in the science lab one month later an accident happens then Miguel turns invisible then to be continued
a liitle inventor with ideas but no money
Gumawa ng 6-8 panel comic strip na nagpapakita ng isang sitwasyon kung saan ginagamit ng tauhan ang isip at kilos-loob upang gumawa ng isang makataong kilos. Ipakita rin ang kaniyang pagpapasya, kilos, bunga, at pananagutan. Dapat Makita: Sitwasyon Ano ang nangyari? Isip - Ano ang pinag-isipan? Kilos-loob - Ano ang nais niyang piliin? Pagpapasya - Ano ang kaniyang pinili? Pagkilos - Ano ang kaniyang ginawa? Kahihinatnan - Ano ang naging bunga? Pananagutan - Paano niya hinarap ang bunga ng kaniyang kilos? Layunin: Maipakita sa malikhaing paraan kung paano nagiging makataong kilos ang isang kilos kapag ito ay alam, pinag-isipan, malayang pinili, at isinagawa.
Haifa arrives at the beautiful private house with her family and thinks it is just a normal family trip. While she is exploring the house, her family secretly prepares a birthday surprise with colorful balloons, decorations and a beautiful birthday cake. Suddenly, Haifa enters the decorated room and everyone shouts, "Surprise! Happy Birthday Haifa!" Haifa is shocked for a moment, then becomes extremely happy and smiles with excitement as she sees the cake and decorations.
Title: The Group Chat Main Concept A group of Grade 12 friends appears constantly connected through their group chat, sharing jokes, school updates, and everyday conversations. However, the comic reveals the contrast between what they say online and what they are actually experiencing in private. The story explores how people can be surrounded by communication yet still struggle to express what they genuinely feel. Instead of portraying technology as the enemy, the work focuses on the gap between being connected and being understood. The central idea is: Sometimes the person who says “I'm fine” is the person who most needs someone to ask again. Contemporary Issue Mental and emotional struggles among students, particularly the difficulty of expressing them in an increasingly digital and academically demanding environment. This connects strongly to Grade 12 students because academic pressure, expectations about the future, social relationships, and constant online communication can all affect students' emotional well-being.
about binibining pathupats gawing maikli ang kwento
A boy is passed at school exams.
Uma jovem surda chamada Júlia chega a uma unidade de saúde precisando de atendimento. Ela está preocupada e procura a recepção para explicar o que está sentindo. Júlia utiliza a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicar, mas logo percebe que a recepcionista não compreende o que ela está dizendo. Diálogo: Júlia: (sinaliza em Libras que precisa de atendimento e tenta explicar que não está se sentindo bem). Recepcionista: “Bom dia! Você precisa de alguma coisa?” Júlia: (continua sinalizando, apontando para si mesma e demonstrando preocupação). Recepcionista: “Desculpa, eu não entendo o que você está falando.”
a story about verity and red
he Lost English Diary One sunny morning, Gumball and Darwin went to school. Gumball suddenly opened his backpack and shouted, “Oh no! My English diary is missing!” Darwin looked worried. “We need that diary! All our English words are inside!” They searched the classroom, the school yard, and even the cafeteria. Suddenly, Darwin saw a blue notebook under a tree. “Gumball! I found it!” he cried. Gumball opened the diary and smiled. “Yes! Our words are safe!” But then Darwin noticed something strange. Page 6 was completely empty! “Oh no! We forgot to write our new words!” said Darwin. Gumball took a pencil, and they quickly wrote the words together. They were happy because they had found their diary and learned an important lesson: always check your backpack! The End.
2 friends were hanging out and one threw water on the other , the other gets mad , takes a taxi and leaves, the first guy feels guilt
an open window looks out into a city the words MESAI appear in it before disapearing then it zooms out and shows that the open window belongs to a bedroom a stereo system from 2009 shows the tiem 7 am then soft music starts playing not long after it starts playing a hand from the right side of the stereo pops out and turns it off the hand flops down hanging off a bed
🟦 СТОРІНКА 1 — ОБКЛАДИНКА Я Ж КИНУВ КУРИТИ… Історія про те, як залежність може змінити форму, але не зникнути. На обкладинці головний герой стоїть між двома світами. Ліворуч — зім'ята пачка сигарет. Праворуч — сучасний вейп. Герой дивиться саме на вейп. Над ним невелика хмаринка думок: «Ну це ж зовсім інше… правда?» На задньому фоні можна зробити кілька напівпрозорих кадрів із майбутньої історії: перша сигарета, пачка в смітнику, вейп, фінальна сцена. Внизу: Креативна робота з дисципліни «Основи здорового способу життя» Виконав: Севост’янов Станіслав ________________________________________ 🟦 СТОРІНКА 2 — ТИТУЛ / ПРОЛОГ У кожної залежності є своя перша сторінка Він не збирався ставати курцем. Не планував купувати пачку щодня. Не думав, що колись нервуватиме через відсутність сигарет. Він просто одного разу сказав: «Та що буде від однієї?» Історія починається саме з цього моменту. Невеликий авторський текст: Шкідлива звичка рідко приходить у наше життя з табличкою «тепер ти залежний». Частіше вона маскується під цікавість, компанію, бажання спробувати щось нове або просте «нічого страшного». Але між «одного разу» і «мені вже потрібно» іноді проходить набагато менше часу, ніж здається. ________________________________________ 🟦 СТОРІНКА 3 — «Я НЕ КУРЮ» Кадр 1 Вечір. Компанія друзів. Хтось сміється, хтось сидить у телефоні. Один із друзів дістає пачку. — Будеш? Герой: — Ні. — Чого? — Та я не курю. ________________________________________ Кадр 2 Друг простягає сигарету. — Та одна нічого не змінить. Герой: — Не хочу звикати. Друг усміхається: — Ти серйозно думаєш, що від однієї сигарети станеш залежним? Герой замовкає. ________________________________________ Кадр 3 Він дивиться на сигарету. Думка героя: «Справді… одна ж не може нічого змінити?» ________________________________________ Кадр 4 Він бере сигарету. — Ну добре. Один раз. Невеликий блок: Чому люди починають курити? Цікавість, вплив оточення, бажання бути частиною компанії, стрес, наслідування інших або недооцінка ризиків. ________________________________________ 🟥 СТОРІНКА 4 — «ОДНА» Перша сигарета. Герой затягується. Кашляє. — Фу… Друг сміється: — З першого разу всі кашляють. Герой: — І що, в цьому весь кайф? — Та ти ще не зрозумів. ________________________________________ Наступний кадр. Вони продовжують розмовляти. Герой уже не думає про сигарету. ________________________________________ Підпис оповідача: Перша сигарета не зробила його курцем. Принаймні так йому здавалося. Але тепер він уже знав, що може спробувати ще раз. Великий напис: ПЕРША ЗАТЯЖКА НЕ ЗАВЖДИ ВИГЛЯДАЄ ЯК ПОЧАТОК ЗАЛЕЖНОСТІ. ________________________________________ 🟧 СТОРІНКА 5 — «ЩЕ ОДНА» Тут я б зробив монтаж із маленьких комікс-кадрів, як у справжній графічній новелі. Через кілька днів: «Сьогодні можна одну.» 🚬 Через тиждень: «Тільки коли гуляємо з хлопцями.» 🚬 🚬 Через місяць: «Я взагалі не багато курю.» Пачка в кишені. Ще через деякий час: Телефон показує 23:48. Герой: «Чорт… сигарети закінчилися.» Він дивиться на пачку. Порожня. ________________________________________ Оповідач: Спочатку сигарета була частиною вечора. Потім — способом зробити перерву. Потім — способом заспокоїтися. А потім він почав помічати, що шукає привід для сигарети майже автоматично. Велика фраза: Звичка починається там, де дія перестає бути випадковою. ________________________________________ 🟨 СТОРІНКА 6 — «Я МОЖУ КИНУТИ» Герой стоїть перед дзеркалом. «Все. Кидаю.» Погляд серйозний. «Коли захочу — просто перестану.» Він дістає пачку. Дивиться на неї. Викидає у смітник. ________________________________________ Наступний кадр Ранок. Герой прокидається. «Сьогодні без сигарети.» ________________________________________ День Він навчається. «Все нормально.» ________________________________________ Вечір Друг: — Покуримо? Герой: — Ні. Я кинув. Друг: — Ого. Герой усміхається. «Бачиш? Я ж казав. Якщо захочу — кину.» ________________________________________ Але внизу сторінки: Маленьким шрифтом: Відмова від куріння — важливий крок. Проте залежність від нікотину може супроводжуватися сильною тягою та симптомами відміни. Тому кинути буває складніше, ніж здається. ________________________________________ 🟩 СТОРІНКА 7 — «НЕ СИГАРЕТА» Минув час. Герой сидить із друзями. Один із них дістає вейп. — Слухай, а ти чого сигарети кинув? — Набридло. Не хочу більше курити. Друг: — А вейп пробував? Герой: — Ні. — Та це ж не сигарета. Герой дивиться на пристрій. — Ну… Друг: — Немає ж диму. Запаху майже немає. Та й взагалі — інша тема. Пауза. Герой бере вейп. Думка: «Я ж кинув сигарети. Значить, проблема вирішена.» ________________________________________ Великий напис: І САМЕ ТУТ ВІН ЗРОБИВ НАСТУПНИЙ КРОК. ________________________________________ 🟪 СТОРІНКА 8 — «Я НЕ КУРЕЦЬ» Ця сторінка повинна бути трохи іронічною. Герой іде вулицею. Вейп у руці. Він бачить чоловіка із сигаретою. Герой думає: «Добре, що я більше не курю.» ________________________________________ Наступний кадр. Він затягується вейпом. шшшшш… ________________________________________ Наступний: Телефон. 18:42 Герой автоматично шукає вейп. ________________________________________ Наступний: Вейп залишився вдома. Герой: «От чорт…» ________________________________________ У голові героя з'являються два персонажі. Герой: «Я ж не курю.» Мозок: «Тоді чому ти так нервуєш без нього?» Пауза. ________________________________________ Оповідач: Він справді кинув сигарети. Але чи кинув він нікотин? ________________________________________ 🟥 СТОРІНКА 9 — «САМООБМАН» Темніша сторінка. Навколо героя — маленькі фрази: «Вейп безпечніший.» «Я можу кинути в будь-який момент.» «Я ж не курю сигарети.» «Це просто пара.» «Усі зараз вейплять.» А посередині: ВИПРАВДАННЯ Оповідач: Коли людина вже має залежність, мозок легко знаходить пояснення, які дозволяють продовжувати звичну поведінку. Проблема полягає не тільки в тому, що саме людина використовує, а й у тому, чому їй стає важко від цього відмовитися. Маленький блок: Багато електронних сигарет містять нікотин. Він може підтримувати залежність навіть після відмови від звичайних сигарет. ________________________________________ 🟦 СТОРІНКА 10 — 🎬 «ІСТОРІЯ ОЖИВАЄ» Тут мінімум тексту. Великий заголовок: 🎥 ТЕПЕР ПОДИВИСЬ НА ЦЕ Ти прочитав його історію. А тепер побач її. QR-КОД «Я ж кинув курити…» AI-мультфільм | ~3 хвилини Під QR: Відскануй → дивись → подумай І маленький напис: Відео створено за допомогою інструментів штучного інтелекту. ________________________________________ 🟧 СТОРІНКА 11 — «ЩО НАСПРАВДІ ВІДБУЛОСЯ?» Тут повертаємося до героя. Він сидить перед дошкою. На ній: НЕ КУРІВ ↓ «СПРОБУЮ ОДНУ» ↓ СИГАРЕТИ ↓ ЗВИЧКА ↓ ЗАЛЕЖНІСТЬ ↓ «Я КИНУ» ↓ ВЕЙП ↓ НІКОТИН Герой дивиться на все це. «Я думав, що просто змінив сигарети на щось інше.» Пауза. «А насправді я просто знайшов новий спосіб отримувати нікотин.» ________________________________________ Великий висновок: ЗМІНИТИ ФОРМУ ЗВИЧКИ — НЕ ТЕ САМЕ, ЩО ПОЗБУТИСЯ ЗАЛЕЖНОСТІ. ________________________________________ 🟩 СТОРІНКА 12 — «ЩО ВІДБУВАЄТЬСЯ З ОРГАНІЗМОМ?» Тут історія переходить у науково-популярний формат. 🧠 МОЗОК Нікотин впливає на систему винагороди мозку та сприяє формуванню й підтриманню залежності. ❤️ СЕРЦЕ І СУДИНИ Нікотин може підвищувати частоту серцевих скорочень і артеріальний тиск. 🫁 ЛЕГЕНІ Тютюновий дим містить токсичні речовини, які пошкоджують дихальну систему. Аерозоль електронних сигарет також не є просто «водяною парою». ⚠️ ДОВГОТРИВАЛІ НАСЛІДКИ Куріння тютюну значно підвищує ризик серцево-судинних захворювань, хвороб легень та багатьох видів раку. ________________________________________ Виділена фраза: «Не бачиш диму — не означає, що не бачиш наслідків.» ________________________________________ 🟨 СТОРІНКА 13 — «ЦЬОГО РАЗУ — СПРАВДІ» Герой сидить за столом. Перед ним лежить вейп. Він бере його в руку. Довго дивиться. Потім кладе назад. ________________________________________ Думка: «Першого разу я сказав: “одна сигарета”.» «Потім сказав: “я можу кинути”.» «Потім сказав: “це ж не сигарета”.» «Скільки ще виправдань мені потрібно?» ________________________________________ Він встає. Викидає вейп. ________________________________________ Оповідач: Позбутися нікотинової залежності непросто. Але перший крок починається не з обіцянки «ніколи більше». Він починається з чесного визнання: «У мене є проблема, і я хочу її змінити». ________________________________________ 🟦 СТОРІНКА 14 — ФІНАЛ Світлий кадр. Герой іде вулицею. У нього порожні руки. Назустріч проходять друзі. Один із них: — Ти тепер точно не куриш? Герой: — Точно. — Навіть вейп? Герой усміхається: — Ні. Я вирішив кинути не сигарети. Пауза. Герой: «Я вирішив кинути залежність.» ________________________________________ Фінальна сторінка без зайвих картинок: ОДНА ЗАТЯЖКА МОЖЕ СТАТИ ПОЧАТКОМ. ОДНЕ РІШЕННЯ — ПОЧАТКОМ КІНЦЯ. ________________________________________ Головна думка роботи Куріння — це не лише сигарета. Це поведінка, яка може перетворитися на нікотинову залежність. Відмова від звичайних сигарет є важливим кроком для здоров'я, але перехід на електронні сигарети не означає автоматичного позбавлення нікотинової залежності. Найкращий варіант для здоров'я — не використовувати ні сигарети, ні вейпи.
quiero que mi comic empieze asi con las siguientes descripciones y dialogos empezar así: --- 🎥 **[Imagen 1: estudiantes entrando a la escuela o una toma de tu escuela]** **"¿Te has preguntado alguna vez por qué hoy podemos asistir a una escuela pública y gratuita?"** Aunque parezca algo normal, la educación que recibimos actualmente es el resultado de importantes conquistas sociales e históricas. Durante muchos años, distintas personas lucharon para que la educación fuera un derecho y no un privilegio para unos cuantos. --- 🎥 **[Imagen 2: fotografías antiguas de escuelas o imágenes históricas de estudiantes]** Gracias a esos esfuerzos, hoy existen escuelas públicas abiertas para todas y todos, sin importar su origen o situación económica. Estas conquistas permitieron que millones de niñas, niños y jóvenes tengan acceso al aprendizaje y a mejores oportunidades para su futuro. --- 🎥 **[Imagen 3: salón limpio, biblioteca, cancha o patio escolar]** Pero una escuela no solo debe existir; también debe ser un lugar seguro y digno. Esto significa contar con espacios adecuados, limpios y seguros, donde las personas puedan aprender, convivir y expresarse con respeto. --- 🎥 **[Imagen 4: alumnos trabajando en equipo o conviviendo]** Cuando una escuela ofrece estas condiciones, favorece el aprendizaje, mejora la convivencia y contribuye al bienestar de toda la comunidad educativa. Es más fácil aprender cuando nos sentimos seguros, respetados y apoyados. --- 🎥 **[Imagen 5: tu dibujo, collage o cartel]** En mi representación creativa decidí mostrar una escuela donde los estudiantes aprenden, juegan y conviven de manera respetuosa. También incluí libros, áreas verdes y docentes acompañando a los alumnos, porque todos estos elementos ayudan a crear un entorno seguro para aprender. --- 🎥 **[Imagen 6: escuela completa o foto de grupo]** Por eso, la educación pública y los espacios escolares seguros son mucho más que algo cotidiano. Son el resultado de importantes conquistas históricas que hoy nos permiten aprender, convivir y desarrollarnos en un ambiente digno. **"La escuela que tenemos hoy existe gracias a quienes lucharon por el derecho a la educación. Ahora nos corresponde cuidarla, respetarla y aprovecharla al máximo."** ✨
Comic about warmth, with jokes
Create a cute, colorful Japanese manga scene about an 11-year-old girl named Haifa. Haifa has long, soft, straight dark brown hair with subtle black tones, reaching the middle of her back. She has warm brown eyes, wheat-colored skin, and a cute youthful face. She is wearing a beautiful cute dress suitable for an 11-year-old girl. The story begins with Haifa going on a family trip. Her family tells her they are going to stay for two days at a beautiful private house with a swimming pool. Haifa is very excited about the trip, but she does not know that her family is secretly preparing a birthday surprise for her. Create 4 manga panels: Panel 1: Haifa is traveling with her family in a car. She looks excited and happy while looking through the window at the scenery. Panel 2: The family arrives at a beautiful private house with a swimming pool and a lovely outdoor area. Haifa looks at the house with excitement. Panel 3: Haifa explores the house happily, while her family secretly exchanges excited smiles behind her because they are hiding the birthday surprise. Panel 4: Haifa notices something slightly unusual and looks curious, while her family tries to act normal. Do not reveal the birthday surprise yet. Style: cute colorful Japanese manga, soft anime appearance, warm colors, expressive facial expressions, clean line art, beautiful backgrounds, joyful family atmosphere, playful and heartwarming mood. Keep Haifa's appearance consistent in all four panels. She must clearly look 11 years old, not older. Use short natural dialogue in speech bubbles only when necessary.
When a guarded 38-year-old creative manager and her 28-year-old colleague fall in love, they must navigate office gossip, societal judgment, and the shadows of her abusive past—only to discover that love that's patient, devoted, and unwavering can overcome anything.
A master matchmaker who's never known love must save his 100th couple while questioning whether helping others find happiness is worth sacrificing his own. The True-Heart Charmer is Eternal Sunshine of the Spotless Mind meets The Good Place—a story about what happens when the person who fixes everyone else's heart finally asks: "What about mine?"
Si Danao ay isang batang lalaking Badjao mula sa Tawi-tawi, lumali sya sa isang bahay- bangka sa gitna ng dagat. Itinuto sa kanya ng mga magulang ang tradisyonal na buhay dagat. Siya ay may maitim na balat dahil sa araw, malakas ang katawan mula paglangoy, may salakot at laging my dalang sagwan o bangka. Si Danao ay matiyaga, malapit sa kalikasan, matulungin, palakaibigan, matapang at mahusay sa paglangoy ay paghuli ng isda. Si Danao Kasama nyang lumalangoy ang mga bata sa komunidad. may mga suliranin sa pagbabago ng kapaligirang- dagat gaya ng polusyon at climate change, diskriminasyon laban sa katutubong pangkat at kakulangan sa edukasyon. Nais ni Danao na magturo ng tradisyonal na kaalaman sa pangingisda at tamang pangangalaga ng dagat. Nais din nyang ipakilala at ipagmalaki ang kulturang Badjao at labanan ang diskriminasyon.
the comic is called "Misty Adventures"The girl who didn't want to go to school but succeeded through stubbornness and hard work anyways. this is the front page.
Narrator: In Padang, West Sumatra, there lived two childhood friends, Samsulbahri, the son of Sutan Mahmud Syah, and Sitti Nurbaya, the daughter of the wealthy merchant Baginda Sulaiman. They were always together and cared deeply for each other. Samsulbahri: “Nur, why do you look so gloomy today?” Sitti Nurbaya: “I’m having trouble with the math problems from school. I’ve tried so many times, but I still don’t understand.” Samsulbahri: “Here, let me help explain. Once you get the method, the problems will be much easier.” Sitti Nurbaya: “Thanks, Sam. You always help me.” Samsulbahri: “Tomorrow we’re going to Mount Padang with Arifin and Bakhtiar. Want to come?” Sitti Nurbaya: “I’d love to! I’ll ask Dad for permission first.” Narrator: Without them realizing it, the friendship that had grown since childhood slowly blossomed into love. However, their happiness would soon be tested by circumstances they never imagined.
Gumawa ng 6-8 panel comic strip na nagpapakita ng isang sitwasyon kung saan ginagamit ng tauhan ang isip at kilos-loob upang gumawa ng isang makataong kilos. Ipakita rin ang kaniyang pagpapasya, kilos, bunga, at pananagutan. Dapat Makita: Sitwasyon Ano ang nangyari? Isip - Ano ang pinag-isipan? Kilos-loob - Ano ang nais niyang piliin? Pagpapasya - Ano ang kaniyang pinili? Pagkilos - Ano ang kaniyang ginawa? Kahihinatnan - Ano ang naging bunga? Pananagutan - Paano niya hinarap ang bunga ng kaniyang kilos? Layunin: Maipakita sa malikhaing paraan kung paano nagiging makataong kilos ang isang kilos kapag ito ay alam, pinag-isipan, malayang pinili, at isinagawa. dapat hindi sya ung sa wallet like ibang scenario like katulad ng nasa klase tas natutulog ganon
# 📚 Le premier jour à Henri-Bourassa C’était le **27**, le premier jour des élèves de secondaire 1 à l’école **Henri-Bourassa**. Les élèves de secondaire 2, 3, 4 et 5 arrivaient le lendemain. Esther était dans le **stationnement des voitures**, un peu à côté de l’école et assez loin du bâtiment. Soudain, elle entendit une cloche. **Esther :** « Oh non ! Je suis en retard ! » Elle se mit à courir du stationnement jusqu’à l’école Henri-Bourassa. Mais une fois arrivée, elle réalisa quelque chose. **Esther :** « Attends… c’était pas la cloche de mon école ? » La cloche venait en fait de **l’école primaire à côté**. **Esther :** « Ah… d’accord. 😭 » Elle entra ensuite dans l’école et alla vers son casier. Esther essayait d’ouvrir son cadenas, mais elle n’y arrivait pas. Un garçon qui travaillait à la sécurité arriva. **Agent de sécurité :** « Tu as besoin d’aide ? » **Esther :** « Oui, je n’arrive pas à ouvrir mon cadenas. » Il l’aida à ouvrir le cadenas. **Esther :** « Merci ! » Après ça, Esther se demanda ce qu’il fallait apporter pour les cours. Elle alla demander à quelques élèves. **Esther :** « Excusez-moi, vous savez ce qu’il faut apporter pour les cours ? » **Élève :** « Un agenda. » **Esther :** « Ah, un agenda. D’accord ! » Esther ne savait pas encore qu’il fallait aussi apporter les cahiers nécessaires pour les différents cours. Elle avait seulement **son agenda et sa trousse**. --- ## 🍽️ À la cafétéria Les élèves de secondaire 1 devaient ensuite aller à la cafétéria. Esther entra dans la cafétéria avec les autres élèves. Elle devait trouver son groupe : **113**. Le numéro **113** était écrit sur sa feuille et aussi dans son agenda. **Esther :** « Il faut que je trouve le 113… » Elle regarda autour d’elle. **Esther :** « Où est le 113 ? » Puis elle aperçut un carton avec le numéro. **Esther :** « Ah ! Voilà le 113 ! » Elle alla s’asseoir avec le groupe 113. Esther regarda autour d’elle et remarqua qu’elle connaissait seulement **Jessica**, une fille qu’elle connaissait déjà de son ancienne école. Puis une amie qu’Esther n’avait pas vue depuis longtemps apparut et vint s’asseoir. C’était **Marlie**. **Esther :** « Marlie ?! » **Marlie :** « Esther ! » Marlie s’assit avec le groupe. --- ## ➗ La classe de maths Comme les élèves ne connaissaient pas encore bien l’école, ils ne pouvaient pas se déplacer seuls. La **prof de maths** vint chercher le groupe 113. **Prof de maths :** « Allez, venez avec moi ! » Le groupe suivit la prof dans les corridors jusqu’à sa classe de maths. Une fois dans la classe, la prof de maths demanda à Esther de venir devant. **Prof de maths :** « Esther, viens devant et présente-toi. » Esther alla devant la classe. Elle était gênée, mais elle se présenta. **Esther :** « Je m’appelle Esther… J’aime… et je viens de… » Elle expliqua ce qu’elle aimait et d’où elle venait. Puis elle retourna à sa place. --- ## 🍽️ Quelques heures plus tard Quelques heures plus tard, le groupe retourna à la cafétéria avec la prof de maths. Cette fois, la prof de maths alla voir **un autre groupe**. Un monsieur arriva auprès du groupe 113. **Monsieur :** « Vous allez rester ici et attendre que la cloche sonne. » Les élèves attendirent. Puis… **DRIIING ! 🔔** La cloche sonna. Comme les élèves ne connaissaient toujours pas bien l’école, ils ne pouvaient pas aller seuls à leur classe. Le monsieur allait donc se déplacer avec eux. **Monsieur :** « Allez, venez avec moi. » Le groupe suivit le monsieur dans les corridors jusqu’à la classe d’anglais. --- ## 🇬🇧 La classe d’anglais Esther entra dans la classe d’anglais. La prof regarda Esther et remarqua qu’elle n’avait pas son cahier. **Prof d’anglais :** « Miss, why don’t you have your notebook? » **Esther :** « I don’t have it. » **Prof d’anglais :** « It’s okay. It’s the first day. » **Esther :** « Okay. » Esther retourna à sa place avec **son agenda et sa trousse**. --- # 💚 Alisha Pendant la journée, Esther pensait aussi à **Alisha**. Esther et Alisha se connaissaient depuis la **prématernelle**. Elles avaient été ensemble en : * prématernelle * maternelle * deuxième année * troisième année Mais elles n’avaient pas été ensemble en : * première année * quatrième année * cinquième année * sixième année * secondaire 1, au début de l’année Même lorsqu’elles n’étaient pas dans la même classe à l’école primaire, elles traînaient ensemble pendant les récréations. Mais au secondaire, c’était différent. Il n’y avait plus les mêmes récréations qu’à l’école primaire. Il y avait des **pauses**, et le dîner était de **11 h 09 à 12 h 24**. Esther pensait à son amie. **Esther :** « Ça fait longtemps que je l’ai pas vue… » Elle voulait vraiment pouvoir être avec Alisha dans sa classe. --- # 👭 Quelques jours plus tard Quelques jours plus tard, Esther commença à traîner avec **Marlie** et une nouvelle fille appelée **Nourra**. Esther et Nourra s’étaient rencontrées et s’étaient simplement dit : **Esther :** « Allô ! » **Nourra :** « Allô ! » Elles commencèrent ensuite à parler et devinrent amies. Esther traînait donc avec **Nourra et Marlie**. --- # 🤔 « Quelle Alisha ? » Quelques jours passèrent. Dans plusieurs classes, les profs n’arrêtaient pas de dire le nom **Alisha**. Esther commença à se poser des questions. **Esther :** « Quelle Alisha les profs parlent ? » Elle réfléchit. **Esther :** « C’est peut-être l’autre fille qui s’appelle Alisha. » Mais elle trouvait ça quand même bizarre. **Esther :** « C’est quand même bizarre… Ma meilleure amie s’appelle Alisha. » Puis, quelques jours plus tard, la porte de la classe s’ouvrit. Et là, Esther vit **Alisha** entrer. **Esther :** « Alisha ?! » Esther venait de comprendre. **Esther :** « Alisha, tu es dans ma classe ?! » Puis elle lui dit : **Esther :** « Bienvenue dans ma classe ! » Esther était tellement excitée de pouvoir enfin traîner avec Alisha à l’école. Après toutes ces années, elles allaient finalement être **dans la même classe pendant leur secondaire 1**. **Esther :** « Enfin ! On est dans la même classe ! 😭💚 » --- # ⏰ La fin Quelques jours plus tard, Esther, Alisha, Marlie et Nourra traînaient ensemble. Mais elles commencèrent à remarquer certaines choses dans l’attitude de Nourra. Quand elles marchaient tranquillement dans les corridors, Nourra disait souvent : **Nourra :** « Mais vite les filles ! On n’a pas assez de temps ! » Esther, Alisha et Marlie marchaient pourtant normalement. Et en classe, il arrivait parfois qu’Esther cache une partie du tableau à Nourra parce qu’Esther était grande. Un jour, Nourra ne voyait pas bien le tableau. **Nourra :** « Je vois pas ! » Esther se retourna vers elle. **Esther :** « Mais pourquoi tu peux pas le dire gentiment ? C’est pas ma faute si je suis grande et que toi, t’es petite. Tu peux juste me dire que tu vois pas le tableau, au lieu de le dire comme ça. » Alisha et Marlie étaient d’accord avec Esther. Ce n’était pas seulement cette situation : Nourra était souvent pressée et parlait parfois de façon brusque. C’est pour ça qu’Esther, Alisha et Marlie n’aimaient pas trop son attitude. Et c’est ainsi que se termina l’histoire du début de cette nouvelle année scolaire à Henri-Bourassa. # **FIN 💚**
Comic Title: A Day of Faith and Service Art Style Notes: Soft pastel colors, clean lines, and simple expressive characters similar to the Catboy! comic style. Panel 1: Introduction (Spirit of Faith) • Visual: Close-up of the main student character smiling cheerfully outside the school entrance (based on the Lourdes E. Campus Building photo). • Narration Box: Sunday morning at school... • Speech Bubble (Girl Student): "I’m so excited for our Sunday School today!" Panel 2: Meeting a Friend • Visual: The student meets a friend on the pathway leading toward the building. • Speech Bubble (Student): "Hello! Let’s go together!" • Speech Bubble (Boy Friend): "Hey! Let's head inside!" Panel 3: Setting Up (Zeal for Service - Part 1) • Visual: Wide shot of the bright hall (based on the LinggodSkwela activity hall with chairs and activity materials). The two friends are carrying props and arranging chairs. • Narration Box: Setting up the venue with fellow volunteers... • Speech Bubble (Friend): "Thanks for coming early to help!" • Speech Bubble (Student): "I'm always glad to be of help!" Panel 4: Preparing for the Kids (Zeal for Service - Part 2) • Visual: The friends arrange game props and welcome tables in the hall. • Speech Bubble (Volunteer): "Thank you for attending and serving today!" • Speech Bubble (Student): "Ready to make this a wonderful day for the kids!" Panel 5: Welcoming the Students (Communion in Mission - Part 1) • Visual: The young Sunday school students arrive. The main character and friend wave warmly to them. • Speech Bubble (Student): "Hello, everyone! Welcome!" • Speech Bubble (Kids): "Hi Ate/Kuya!" Panel 6: Interacting with the Group (Communion in Mission - Part 2) • Visual: Volunteers sitting on the floor together with the kids in a circle, chatting and laughing before the lesson starts. • Speech Bubble (Student): "Are you excited for today’s activities?" • Speech Bubble (Kid): "Yes! How are you today, Ate/Kuya?" Panel 7: Teaching the Lesson (Spirit of Faith - Part 1) • Visual: A volunteer stands near a cross display/board teaching the gathering of kids sitting attentively on the floor (inspired by the photo with St. John Baptist de La Salle portrait). • Speech Bubble (Teacher/Volunteer): "God is always with us, guiding our hearts every step of the way." Panel 8: The Core Message (Spirit of Faith - Part 2) • Visual: Full shot of the classroom where the kids are listening, and the main student smiles warmly while pointing to a visual aid. • Speech Bubble (Student): "He is our Savior, teaching us to love and serve one another." • Narration / Moral Box at Bottom: By serving together in faith and communion, we share God's love with the world.
Title: The Group Chat Main Concept A group of Grade 12 friends appears constantly connected through their group chat, sharing jokes, school updates, and everyday conversations. However, the comic reveals the contrast between what they say online and what they are actually experiencing in private. The story explores how people can be surrounded by communication yet still struggle to express what they genuinely feel. Instead of portraying technology as the enemy, the work focuses on the gap between being connected and being understood. The central idea is: Sometimes the person who says “I'm fine” is the person who most needs someone to ask again. Contemporary Issue Mental and emotional struggles among students, particularly the difficulty of expressing them in an increasingly digital and academically demanding environment. This connects strongly to Grade 12 students because academic pressure, expectations about the future, social relationships, and constant online communication can all affect students' emotional well-being.
Misty was born with such a big heart and just a little rebellious. One day when Misty was a young woman still in school she decided she wanted to work and help the family. Her parents decided that if she tried working in a low paying hotel job in housekeeping she might decide school would be better.